Fundamentación Curricular
Fundamentación Curricular:
La fundamentación curricular de este producto se ha realizado teniendo en cuenta lo dispuesto en el Currículo de Educación Secundaria Obligatorio y Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Canarias. Para ello, se toma como referencia lo dispuesto en el BOC Nº 058. Jueves 23 de marzo de 2023.
Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Competencias Clave:
Este producto contribuye a los objetivos de etapa y a las competencias clave de las diferentes etapas educativas (Tecnología y Digitalización (2º ESO - 3º ESO); Tecnología (4º ESO); Tecnología e Ingeniería (1º Bachillerato - 2ºBachillerato) con lo expuesto a continuación.
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL), porque la metodología inherente a este curso fomenta la intercomunicación del alumnado en la búsqueda conjunta de soluciones. Para ello, se hace necesario una comunicación eficaz, ética y respetuosa.
Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM)
Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM) . Este producto educativo fomenta la comprensión y el análisis del entorno aplicando el método científico en la búsqueda de soluciones. Además, se trabajan destrezas matemáticas que facilitan las mediciones y los cálculos necesarios para alcanzar los objetivos prefijados de la manera más eficiente posible. Todo ello, tiene la finalidad de encontrar soluciones a los problemas planteados empleando un enfoque responsable y desde el compromiso de la sostenibilidad.
Competencia Digital (CD)
Competencia Digital (CD). Esta competencia se hace explícita mediante el desarrollo del pensamiento computacional para la resolución de problemas. Por otro lado, se contribuye con el uso de las herramientas y aplicaciones proporcionadas en este curso, tanto para el aprendizaje como para la búsqueda y tratamiento de la información de manera crítica y en un contexto de seguridad (referida tanto al bienestar digital y emocional como a la ciberseguridad y la responsabilidad).
Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)
Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA). Se promueve a través de la metodología empleada en este curso, en la que el alumnado debe ser capaz de autorregularse con el objetivo de alcanzar los propósitos fijados.
Competencia Ciudadana (CC)
Competencia Ciudadana (CC). Se fomenta mediante el análisis y la comprensión del impacto generado por el desarrollo y la aplicación de la tecnología en la sociedad.
Competencia Emprendedora (CE)
Competencia emprendedora (CE). A lo largo de este e-Learning y con nuestro producto se plantean constantemente situaciones-problemas que deben ser resueltos por los estudiantes de la forma más eficiente e innovadora posible. Para ello, se necesitan estrategias que sistematicen el análisis y la evaluación de las soluciones, identificando necesidades y oportunidades, mientras generan nuevas ideas que comparten con otros.
Competencia en Conciencia y Expresiones Culturales (CCEC)
Competencia en Conciencia y Expresiones Culturales (CCEC). Se adquiere a partir del desarrollo y expresión de ideas propias y el respeto de las ajenas, así como la materialización de soluciones innovadoras para resolver retos tecnológicos.
Bloques Competenciales
Dado el carácter competencial de la enseñanza de la tecnología e ingeniería que, por su propia definición, buscará proporcionar soluciones eficaces y sostenibles a los problemas que se planteen, las distintas situaciones de aprendizaje que se proponen están planificadas desde un punto de vista eminentemente práctico, tomando como punto de partida situaciones, problemas y necesidades próximos a la realidad del alumnado. A continuación se detallan los Saberes Básicos, así como los Bloques Competenciales que se pueden trabajar en cada curso académico con este producto.
Tecnología y Digitalización (2º ESO)
Saberes Básicos
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología y Digitalización de 2º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
3. Observación y análisis guiado de productos y de sistemas tecnológicos para la construcción de conocimiento desde distintos enfoques y ámbitos. Mediante el seguimiento de las actividades guiadas propuestas en este e-Learning es posible conocer el funcionamiento de sistemas tecnológicos sencillos incluyendo entre ellos, los sensores más elementales existentes, así como sistemas electro-mecánicos presentes en nuestra sociedad.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología y Digitalización de 2º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
3. Observación y análisis guiado de productos y de sistemas tecnológicos para la construcción de conocimiento desde distintos enfoques y ámbitos. Mediante el seguimiento de las actividades guiadas propuestas en este e-Learning es posible conocer el funcionamiento de sistemas tecnológicos sencillos incluyendo entre ellos, los sensores más elementales existentes, así como sistemas electro-mecánicos presentes en nuestra sociedad.
6. Interpretación, cálculo y diseño de esquemas y circuitos básicos de electricidad. Montaje físico o simulado y aplicación en proyectos. A lo largo del e-Learning se proponen diversas actividades formadas por esquemas electrónicos que deben ser montados empleando los componentes electrónicos más elementales (leds, resistencias, protoboards, cables, etc.)
9. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar, propiciando el desarrollo de estrategias relacionadas con el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. El contenido de este recursos es eminentemente práctico, por tanto, para la adquisición de conocimientos se plantean retos y problemas que deben ser resueltos empelando diversas estrategias y aplicando la creatividad.
II. Comunicación y difusión de ideas
II. Comunicación y difusión de ideas
3. Utilización de aplicaciones sencillas de software CAD en dos y tres dimensiones para la representación de los esquemas, circuitos, planos y objetos requeridos en el diseño de soluciones tecnológicas. Para la presentación de los resultados obtenidos en los diferentes proyectos y actividades propuestas se requiere el uso de herramientas software de diseño y simulación electrónicas adecuadas al nivel educativo de los estudiantes. Para ello, se hará uso en esta etapa de herramientas como TinkerCAD, Fritzing o similares que son herramientas CAD en 2 Dimensiones.
III. Pensamiento computacional, programación y robótica
1. Diseño y aplicación de algoritmos y diagramas de flujo para la resolución de problemas tecnológicos cercanos al alumnado. El contenido principal de este e-Learning está enfocado en la programación de soluciones sencillas. Para ello, el primer paso es la realización de algoritmos y diagramas de flujo con los que comprender el funcionamiento que posteriormente será implementado mediante código.
3. Programación y simulación de dispositivos sencillos conectados a internet de uso cercano al alumnado. Permitirá a los estudiantes aprender y practicar la programación y simulación de dispositivos sencillos conectados a internet. Este enfoque práctico les brindará habilidades esenciales en el diseño y desarrollo de soluciones IoT, preparándolos para enfrentar retos tecnológicos actuales y futuros en su vida académica y profesional.
3. Programación y simulación de dispositivos sencillos conectados a internet de uso cercano al alumnado. Permitirá a los estudiantes aprender y practicar la programación y simulación de dispositivos sencillos conectados a internet. Este enfoque práctico les brindará habilidades esenciales en el diseño y desarrollo de soluciones IoT, preparándolos para enfrentar retos tecnológicos actuales y futuros en su vida académica y profesional.
4. Montaje y control programado de robots de manera física o por medio de simuladores. Todas las actividades de robótica y electrónica propuestas deben hacer uso de algún lenguaje de programación como puede ser el Scratch o C++/Arduino.
5. Incorporación de estrategias de abordaje del error, la reevaluación y la depuración de errores como parte del proceso de aprendizaje en la resolución de problemas y proyectos.
IV. Digitalización del entorno personal de aprendizaje
3. Configuración, mantenimiento y uso crítico de las distintas herramientas y plataformas de aprendizaje utilizadas.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
3. Configuración, mantenimiento y uso crítico de las distintas herramientas y plataformas de aprendizaje utilizadas.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
Tecnología y Digitalización (3º ESO)
Saberes Básicos
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología y Digitalización de 3º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
3. Observación y análisis de productos de diferente complejidad para la construcción de conocimiento desde enfoques y ámbitos específicos. Este e-Learning puede emplearse para que el alumno de forma autónoma o guiada investigue y analice el funcionamiento de diversos dispositivos tanto sencillo o complejos, presentes en nuestra sociedad.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología y Digitalización de 3º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
3. Observación y análisis de productos de diferente complejidad para la construcción de conocimiento desde enfoques y ámbitos específicos. Este e-Learning puede emplearse para que el alumno de forma autónoma o guiada investigue y analice el funcionamiento de diversos dispositivos tanto sencillo o complejos, presentes en nuestra sociedad.
6. Interpretación, cálculo y diseño de esquemas y circuitos de electricidad y electrónica. Montaje físico o simulados y aplicación en proyectos. A lo largo del e-Learning se proponen diversas actividades que incluyen esquemas eléctricos y electrónicos que deben ser montados por los alumnos empleando los componentes electrónicos más elementales (leds, resistencias, protoboards, cables, etc.). Se enseña, por tanto, la interpretación de esquemas y circuitos, así como su posterior montaje y cálculos básicos de electricidad y electrónica (potencia, resistencias, corriente, voltaje, etc.).
9. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar, propiciando el desarrollo de el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. El contenido de estos recursos es eminentemente práctico, por tanto, para la adquisición de conocimientos se plantean retos y problemas que deben ser resueltos empelando diversas estrategias y aplicando la creatividad. Muchas de las actividades son totalmente guiadas, pero otras proponen retos o modificaciones, que propician el emprendimiento, la investigación y la resolución creativa de problema.
II. Comunicación y difusión de ideas
II. Comunicación y difusión de ideas
3. Utilización de aplicaciones de software CAD en 2D y 3D para la representación de los esquemas, circuitos, planos y objetos requeridos en el diseño de soluciones tecnológicas. Para la presentación de los resultados obtenidos, así como la documentación de los trabajos realizados en los diferentes proyectos y actividades propuestas se requiere el uso de herramientas software de diseño y simulación electrónicas. Para ello, se hará uso en esta etapa de herramientas como TinkerCAD, Fritzing o similares.
III. Pensamiento computacional, programación y robótica
1. Diseño y aplicación de algoritmos y diagramas de flujo para la resolución de problemas tecnológicos. El contenido principal de este e-Learning está enfocado en la programación de electrónica para realizar pequeños proyectos o actividades vinculadas con el entorno del alumnado. Para ello, el primer paso es la realización de algoritmos y diagramas de flujo con los que establecer y comprender el funcionamiento que posteriormente será implementado mediante código (en C/C++ y bloques/Scratch).
2. Uso de aplicaciones informáticas sencillas, para ordenador y dispositivos móviles, que permitan la implementación de soluciones programadas a los problemas planteados. Todas las actividades propuestas deben ser programas haciendo uso de herramientas específicas de programación que permiten enseñar uno de los lenguajes de programación más elementales como es el 'Scratch' o el C/C++. Para ello se hace uso de herramientas muy utilizadas en el día a día de la tecnología como es el IDE de Arduino.
3 Programación, montaje y simulación de dispositivos sencillos conectados a Internet. Permitirá a los estudiantes aprender y practicar la programación y simulación de dispositivos sencillos conectados a internet. Este enfoque práctico les brindará habilidades esenciales en el diseño y desarrollo de soluciones IoT, preparándolos para enfrentar retos tecnológicos actuales y futuros en su vida académica y profesional..
4 Montaje y control programado de robots y placas electrónicas simples de manera física o por medio de simuladores. Este e-Learning está centrado en la programación electrónica de una Placa de Desarrollo muy común hoy en día como es el Arduino UNO o cualquier otra placa de desarrollo formada por un microcontrolador de la familia ATMega. Se añade, a lo largo del e-Learning distintos módulos o periféricos que van aumentando la complejidad de los montajes electrónicos e incrementan los conocimientos a adquirir. Todas las actividades propuestas pueden realizarse de forma física con el kit de componentes o mediante simuladores electrónicos.
3 Programación, montaje y simulación de dispositivos sencillos conectados a Internet. Permitirá a los estudiantes aprender y practicar la programación y simulación de dispositivos sencillos conectados a internet. Este enfoque práctico les brindará habilidades esenciales en el diseño y desarrollo de soluciones IoT, preparándolos para enfrentar retos tecnológicos actuales y futuros en su vida académica y profesional..
4 Montaje y control programado de robots y placas electrónicas simples de manera física o por medio de simuladores. Este e-Learning está centrado en la programación electrónica de una Placa de Desarrollo muy común hoy en día como es el Arduino UNO o cualquier otra placa de desarrollo formada por un microcontrolador de la familia ATMega. Se añade, a lo largo del e-Learning distintos módulos o periféricos que van aumentando la complejidad de los montajes electrónicos e incrementan los conocimientos a adquirir. Todas las actividades propuestas pueden realizarse de forma física con el kit de componentes o mediante simuladores electrónicos.
5. Incorporación de estrategias de abordaje del error, la reevaluación y la depuración de errores como parte del proceso de aprendizaje en la resolución de problemas y proyectos, mostrando autoconfianza e iniciativa. Todos nuestros productos incorporan estrategias de abordaje del error, aportando herramientas para auto diagnosticar fallos en montajes, prácticas, etc. y permitiendo al alumno corregir dichos errores, mientras aprende y refuerza su autoconfianza e iniciativa.
IV. Digitalización del entorno personal de aprendizaje
3. Configuración, mantenimiento y uso crítico de las distintas herramientas y plataformas de aprendizaje utilizadas. Para el seguimiento de este contenido es necesario el uso de nuestra propia plataforma educativa, por lo que este saber básico es inherente a cualquiera de nuestros productos.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
3. Configuración, mantenimiento y uso crítico de las distintas herramientas y plataformas de aprendizaje utilizadas. Para el seguimiento de este contenido es necesario el uso de nuestra propia plataforma educativa, por lo que este saber básico es inherente a cualquiera de nuestros productos.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
Tecnología (4º ESO)
Saberes Básicos
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología de 4º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
1.3. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar de la actividad tecnológica, fomentando el emprendimiento, la perseverancia, la creatividad, la satisfacción y el interés por el trabajo y la calidad del mismo. El contenido de este recursos es eminentemente práctico, por tanto, para la adquisición de conocimientos se plantean retos y problemas que deben ser resueltos empelando diversas estrategias y aplicando la creatividad.
3.2. Aplicación práctica de técnicas de fabricación manual, mecánica y digital (impresión 3D y corte) para elaborar soluciones que den respuesta a una necesidad planteada. Este producto propone el uso de una serie de accesorios que deben ser fabricados por los alumnos empleando diferentes técnicas de fabricación ya sea de tipo digital (impresión 3D FDM y corte láser) como manuales.
4.1. Presentación y difusión del proyecto utilizando elementos, técnicas y herramientas que permitan una comunicación efectiva, como la entonación y expresión adecuadas, gestión del tiempo y adaptación del discurso al fin y al entorno. Uso de un lenguaje inclusivo y libre de estereotipos sexistas. A la finalización de las actividades en las que el alumno debe investigar y proponer una solución, se pueden proponer actividades de exposición o elaboración de memorias técnicas, con el propósito de trabajar las competencias comunicativas y la elaboración de presentaciones de resultados de carácter técnico.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología de 4º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
1.3. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar de la actividad tecnológica, fomentando el emprendimiento, la perseverancia, la creatividad, la satisfacción y el interés por el trabajo y la calidad del mismo. El contenido de este recursos es eminentemente práctico, por tanto, para la adquisición de conocimientos se plantean retos y problemas que deben ser resueltos empelando diversas estrategias y aplicando la creatividad.
3.2. Aplicación práctica de técnicas de fabricación manual, mecánica y digital (impresión 3D y corte) para elaborar soluciones que den respuesta a una necesidad planteada. Este producto propone el uso de una serie de accesorios que deben ser fabricados por los alumnos empleando diferentes técnicas de fabricación ya sea de tipo digital (impresión 3D FDM y corte láser) como manuales.
4.1. Presentación y difusión del proyecto utilizando elementos, técnicas y herramientas que permitan una comunicación efectiva, como la entonación y expresión adecuadas, gestión del tiempo y adaptación del discurso al fin y al entorno. Uso de un lenguaje inclusivo y libre de estereotipos sexistas. A la finalización de las actividades en las que el alumno debe investigar y proponer una solución, se pueden proponer actividades de exposición o elaboración de memorias técnicas, con el propósito de trabajar las competencias comunicativas y la elaboración de presentaciones de resultados de carácter técnico.
II. Operadores tecnológicos
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
1. Identificación y representación de los componentes básicos para realizar análisis y montajes físicos y simulados de circuitos elementales de electrónica analógica. Durante las distintas actividades se presentan los componentes electrónicos más elementales. El alumnado aprenderá a identificarlos de forma adecuada, calcular su valor, conocer su funcionamiento y aplicación en circuitos. Para ello, se proponen diversos circuitos analógicos sencillos que pueden ser montados físicamente o mediante simuladores.
2. Identificación de elementos mecánicos, electrónicos y neumáticos aplicados a la robótica para realizar montajes físicos o simulados de circuitos que permitan la realización de tareas de forma autónoma, aplicando conocimientos de neumática y de electrónica digital básica. El producto está formado por diversos módulos electrónico entre los que se tienen actuadores (elementos electromecánicos) y sensores (elementos electrónicos) que los alumnos deben identificar, comprender cómo funcionan y aplicar en sus diferentes actividades.
2. Identificación de elementos mecánicos, electrónicos y neumáticos aplicados a la robótica para realizar montajes físicos o simulados de circuitos que permitan la realización de tareas de forma autónoma, aplicando conocimientos de neumática y de electrónica digital básica. El producto está formado por diversos módulos electrónico entre los que se tienen actuadores (elementos electromecánicos) y sensores (elementos electrónicos) que los alumnos deben identificar, comprender cómo funcionan y aplicar en sus diferentes actividades.
III. Pensamiento computacional, automatización y robótica
1. Identificación de los componentes de sistemas de control programado —controladores, sensores y actuadores— en las máquinas y sistemas tecnológicos. A lo largo del contenido de este producto se abordan los conceptos elementales de un sistema de control, es decir: controlador, sensores y actuadores. Cada uno de estos componentes es presentado, indicando su definición, principio de funcionamiento, tipos existentes y trabajando de forma práctica con muchos de ellos en combinación con la unidad controladora (el microcontrolador) que debe ser programado.
1. Valoración de la importancia de las telecomunicaciones en los sistemas de control digital e internet de las cosas. Identificación de los elementos que intervienen, sistemas de control y comunicaciones. Análisis e implementación de aplicaciones prácticas. Este kit permitirá a los estudiantes valorar la importancia de las telecomunicaciones en los sistemas de control digital y el Internet de las Cosas (IoT). Los alumnos identificarán los elementos clave que intervienen en estos sistemas, así como los mecanismos de control y comunicación necesarios. Además, analizarán e implementarán aplicaciones prácticas, adquiriendo una comprensión profunda y aplicada de cómo las telecomunicaciones facilitan el funcionamiento eficiente y coordinado de dispositivos conectados en el entorno digital.
1. Valoración de la importancia de las telecomunicaciones en los sistemas de control digital e internet de las cosas. Identificación de los elementos que intervienen, sistemas de control y comunicaciones. Análisis e implementación de aplicaciones prácticas. Este kit permitirá a los estudiantes valorar la importancia de las telecomunicaciones en los sistemas de control digital y el Internet de las Cosas (IoT). Los alumnos identificarán los elementos clave que intervienen en estos sistemas, así como los mecanismos de control y comunicación necesarios. Además, analizarán e implementarán aplicaciones prácticas, adquiriendo una comprensión profunda y aplicada de cómo las telecomunicaciones facilitan el funcionamiento eficiente y coordinado de dispositivos conectados en el entorno digital.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
Tecnología e Ingeniería (1º Bachillerato)
Saberes Básicos
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología e Ingeniería de 1º Bachillerato:
I. Proyectos de investigación y desarrollo
4. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar de la actividad tecnológica, fomentando el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. Este producto fomenta la resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar, integrando electrónica, componentes mecánicos y programación, lo que promueve el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. Al enfrentar desafíos reales, los estudiantes desarrollan una mentalidad emprendedora, aprenden a persistir hasta encontrar soluciones efectivas y estimulan su creatividad, preparándolos para resolver problemas complejos en su vida académica y profesional.
5. Valoración del error y la reevaluación como parte esencial en la mejora del proceso de aprendizaje. Desarrollo de estrategias que permitan la identificación y gestión de emociones y fomenten la autoconfianza e iniciativa. Todos nuestros productos valoran el error y la reevaluación como partes esenciales en la mejora del aprendizaje. Desarrolla estrategias para identificar y gestionar emociones, fomentando la autoconfianza e iniciativa de los estudiantes. Al enfrentar y corregir errores, los alumnos aprenden a ver los fallos como oportunidades de mejora, fortaleciendo su resiliencia y capacidad para superar desafíos técnicos y emocionales.
IV. Sistemas eléctricos y electrónicos
1. Introducción a los fundamentos de la programación textual: características, elementos y lenguajes. Ese producto sirve como elemento para la iniciación en la programación textual, permitiendo enseñar el lenguaje de programación C++ a través de la plataforma OpenSource Arduino.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología e Ingeniería de 1º Bachillerato:
I. Proyectos de investigación y desarrollo
4. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar de la actividad tecnológica, fomentando el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. Este producto fomenta la resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar, integrando electrónica, componentes mecánicos y programación, lo que promueve el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. Al enfrentar desafíos reales, los estudiantes desarrollan una mentalidad emprendedora, aprenden a persistir hasta encontrar soluciones efectivas y estimulan su creatividad, preparándolos para resolver problemas complejos en su vida académica y profesional.
5. Valoración del error y la reevaluación como parte esencial en la mejora del proceso de aprendizaje. Desarrollo de estrategias que permitan la identificación y gestión de emociones y fomenten la autoconfianza e iniciativa. Todos nuestros productos valoran el error y la reevaluación como partes esenciales en la mejora del aprendizaje. Desarrolla estrategias para identificar y gestionar emociones, fomentando la autoconfianza e iniciativa de los estudiantes. Al enfrentar y corregir errores, los alumnos aprenden a ver los fallos como oportunidades de mejora, fortaleciendo su resiliencia y capacidad para superar desafíos técnicos y emocionales.
IV. Sistemas eléctricos y electrónicos
1. Análisis de circuitos y máquinas de corriente continua e identificación de sus elementos constituyentes. Interpretación y representación esquematizada de circuitos: 1.1. Desarrollo de aplicaciones prácticas, físicas o simuladas en proyectos, realizando los cálculos y montajes requeridos. Este producto hace uso de diversos tipos de motores con los que es posible abordar el funcionamiento de las máquinas de corriente continua, explicando su funcionamiento, realizando los cálculos fundamentales e incluyendo actividades prácticas donde pueda ponerse en práctica su funcionamiento.
V. Sistemas informáticos. Programación1. Introducción a los fundamentos de la programación textual: características, elementos y lenguajes. Ese producto sirve como elemento para la iniciación en la programación textual, permitiendo enseñar el lenguaje de programación C++ a través de la plataforma OpenSource Arduino.
2.1. Aplicación de las fases del proceso de desarrollo de programas informáticos: edición, compilación o interpretación, ejecución, realización de pruebas y depuración. Durante el desarrollo de cualquiera de las actividades propuestas, deben abordarse las diferentes fases del desarrollo de un programa informático, por lo que este saber básico se trabaja continuamente.
3. Aplicación de las tecnologías emergentes en la realización de proyectos tecnológicos, como el internet de las cosas. Este kit permitirá a los estudiantes aplicar tecnologías emergentes en la realización de proyectos tecnológicos, como el Internet de las Cosas (IoT). A través de su uso, los alumnos podrán desarrollar competencias prácticas en el diseño, programación e implementación de soluciones innovadoras, aprovechando las últimas tendencias tecnológicas. Esta experiencia les proporcionará una base sólida para entender y contribuir a la evolución tecnológica, preparándolos para enfrentar los desafíos del futuro con creatividad y conocimientos actualizados.
3. Aplicación de las tecnologías emergentes en la realización de proyectos tecnológicos, como el internet de las cosas. Este kit permitirá a los estudiantes aplicar tecnologías emergentes en la realización de proyectos tecnológicos, como el Internet de las Cosas (IoT). A través de su uso, los alumnos podrán desarrollar competencias prácticas en el diseño, programación e implementación de soluciones innovadoras, aprovechando las últimas tendencias tecnológicas. Esta experiencia les proporcionará una base sólida para entender y contribuir a la evolución tecnológica, preparándolos para enfrentar los desafíos del futuro con creatividad y conocimientos actualizados.
VI. Sistemas automáticos
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
1. Análisis de los conceptos y elementos constituyentes de los sistemas de control. Desarrollo de estrategias para modelización de sistemas sencillos. Se abordarán los elementos que componen un sistema de control, permitiendo trabajar de forma práctica y con ejemplos, cuáles son estos elementos.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
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